SOCIOGRAMA 1r ESO A

Significat de la simbologia:

-Els cercles són noies i els triangles nois.

-Els de color blau són repetidors d'aquell curs.

-La fletxa negra indica l'elecció que ha fet un alumne determinat

-La fletxa vermella indica reciprocitat

-La pregunta 3 i 4 no era obligatori contestar i és per això que alguns alumnes han quedat al marge (no han escollit ni han estat escollits).

Pregunta 1: De la classe a qui elegiries com a company/a?

Està bastant repartit però clarament hi ha una noia (23) que ha estat elegida com a companya per 9 persones, totes elles noies.

Pregunta 2: De la classe a qui no elegiries com a company/a

Clarament hi ha un noi (15) a qui no elegirien com a company 11 persones i dues noies (3 i 4) a qui no elegirien com a companyes 8 i 11 persones respectivament. També hi ha un noia repetidora que no l’elegirien com a company 6 persones.

Pregunta 3: De la classe, qui creus que pega, insulta o molesta altres companys/es?

Clarament hi ha una noia (4) de qui 12 persones creuen que pega, insulta o molesta altres companys/es i també una altra noia (3) de qui 8 persones també ho creuen. Justament aquestes dues noies (3 i 4) són les que han estat elegides a la pregunta dos com a qui no elegirien com a companyes.

Pregunta 4: De la classe, a qui creus que solen pegar, insultar o molestar més?

Queda bastant diluït al no ser obligatori contestar però el noi (15) a qui no elegirien com a company en la pregunta dos és a qui 4 alumnes creuen que és a qui molesten més.

CONCLUSIÓ FINAL

El meu pràcticum ha estat el principi d'una intervenció psicopedagògica a l'ESO amb l'objectiu principal de prevenir, mediar i resoldre possibles conflictes que de segur apareixerien.

Després d'un primer contacte amb el meu tutor de pràctiques, en Pau, en el mes de juny, per l'elaboració del preprojecte ell em va explicar la inquietud de l'escola per treballar el tema de la millora de la convivència i la prevenció, mediació i resolució dels conflictes. És per això que el meu projecte va anar dirigit en aquesta direcció.

Es va crear una comissió de convivència, de la qual formo part juntament amb el meu tutor i tres professors més, un d'ells és la cap d'estudis de Secundària. Ens reunim tots els dilluns.

Un dels primers objectius dins de la primera fase de planificació, va ser conèixer el context de l'escola i adequar el meu projecte a les necessitats del centre, la qual cosa no va resultar gaire difícil per l'entusiame i la col·laboració que van mostrar els membres de la comissió, entre ells el meu tutor.

En una segona fase pròpiament dita d'intervenció es van posar en marxa diverses activitats per intentar assolir els objectius previstos de:

-Millorar la convivència.

-Fomentar el diàleg

-Fomentar el treball cooperatiu

-Establir normes de forma democràtica

-Educar els valors i les actituds

-Prevenir els conflictes

Deseguida ens vam adonar que els grups de primers d'ESO eren molt conflictius. Són cursos numerosos i amb molt alumnat nou (els cursos de l'ESO augmenten en un en relació amb la Primària). Vam donar prioritat a aquests cursos i vam començar a treballar i a intervenir amb aquests alumnes amb els quals s'han realitzat al llarg del trimestre diverses activitats entre les quals podem citar:

-Visualització de la pel·lícula "Cobardes" i resposta d'una fitxa que vam elaborar amb preguntes que els alumnes van haver de contestar primer individualment i després ho van posar en comú, en hores de tutoria.

-Diada de convivència amb dinàmiques de grup dirigides per un equip de tres psicòlogues que realitzen activitats esporàdiques amb els alumnes segons demanda.

-Realització d'una fitxa sobre la bona convivència i les normes.

-Campanya de prevenció amb frases i imatges per donar a conèixer el dret que tenen de ser feliços i de que ningú els insulti.

-Elaboració de forma democràtica d'un decàleg sobre les normes, el perquè de les normes, les normes a l'escola, a casa, al carrer, al treball dels pares amb la intenció de fer un treball conjunt amb els seus pares i implicar d'aquesta manera a les famílies.

-Realització de sociogrames que ens donin una idea de les relacions interpersonals que existeixen entre ells.

Durant el pràcticum he assistit a les reunions de la comissió i sempre, a part de mediar en conflictes, parlàvem i ens preocupàvem per fer un treball preventiu. Dins d'aquesta dinàmica de prevenció vam elaborar les activitats esmentades, es va parlar també amb les tutores dels primers d'ESO per donar-los a conèixer una mica les funcions i els objectius que preteníem assolir des de la comissió de convivència.

En una tercera fase la d'avaluació, el meu tutor i jo, hem recollit els resultats sobre les diferents fitxes, hem parlat amb les tutores per veure la impressió que en tenen elles, hem llegit i reflexionat també sobre els resultats de les dinàmiques de grup i hem analitzat els sociogrames. Cal dir que la segon i tercera fase s'han encavalcat una mica i simultàniament es feien activitats i s'analitzaven resultats.

També a la comissió de convivència, mentrestant analitzàvem l'RRI, per posar-nos una mica d'acord amb les normes segons la seva gravetat i les conseqüències que poden derivar del seu incompliment. Vam avaluar també els conflictes d'aquest primer trimestre i els alumnes reincidents.

Tot i els esforços realitzats els resultats no són gaire esperançadors i els membres de la comissió se'ls notava una mica desmotivats però amb ganes de tirar endavant i de continuar. Després de l'avaluació i la reflexió toca programar noves activitats.

Durant aquest trimestre les tutores han parlat amb alguns alumnes a nivell personal i també amb les seves famílies. També algun alumne l'hem fet passar per la comissió per fer-lo reflexionar sobre el seu comportament i la seva actitud.

Cal dir que el projecte supera les hores del pràcticum i que es continuarà durant tot el curs. Cal dir també que algunes activitats pensades i programades per aquest primer trimestre no s'han pogut dur a terme.

De cara al proper trimestre seria convenient i de fet s'ha pensat dur a terme aquestes activitats entre altres:

-Anàlisi de les respostes que els alumnes han donat a la fitxa de la bona convivència.

-Elaboració del decàleg de les normes de forma democràtica amb els alumnes.

-Reunió amb el claustre de professors per donar a conèixer els objectius i les funcions de la comissió i implicar-los en el projecte de la prevenció de conflictes mitjançant una gestió democràtica de l'aula i un treball cooperatiu.

-Realització d'alguna dinàmica amb el claustre de professors.

-Donar a conèixer bibliografia referent amb el tema de les relacions interpersonals, gestió de l'aula, prevenció de conflictes, etc

-Reunions periòdiques amb els professors de cursos superiors de la Primària amb l'objectiu d'una major coordinació entre la Primària i la Secundària.

-Xerrada sobre les normes i el perquè de les normes.

En conclusió, a l'escola del pràcticum he estat molt ben acollida des del primer moment, he tingut la col·laboració dels professors i l'ajuda del meu tutor i també dels membres de la comissió que em van tractar com una més del grup. També vull dir que he treballat a gust, m'he sentit còmoda, que he treballat força però que han quedat coses per fer i que el treball de millora de la convivència al centre és un treball a llarg termini i que precisa de la co·laboració de tots.

BIBLIOGRAFIA

Com heu pogut comprovar he afegit bibliografia. Aquests són els llibres que he utilitzat per buscar informació relativa a la bona convivència, la mediació escolar i la prevenció i resolució de conflictes.

Fitxa sociograma i explicació

Com heu pogut veure us he passat la fitxa amb les preguntes que van contestar els alumnes de primers d'ESO. Ho vam fer en castellà perquè vam agafar el model del professor de Navarra. Els alumnes havien de donar dos respostes a cadascuna, és a dir, anomenar dos companys i no podien deixar-ho en blanc

Les preguntes van ser quatre solament:

1. A qui elegiries com a company?

En el grup A són dos els més elegits.

En el grup B no destaca ningú.

En el grup C també són dos els més elegits.

2. A qui no elegiries com a company?

En el grup A hi ha dos alumnes elegits majoritàriament per la resta de companys que no els elegirien com a companys.

En el grup B hi ha un alumne elegit majoritàriament, més de la meitat de la classe, que no l'elegirien com a company.

En el grup C hi ha també dos alumnes que majoritàriament no els elegirien com a companys

3. Qui creus que pega, insulta o molesta a altres companys?

En el grup A són dos alumnes els que reben bastants vots del seus companys

En el grup B també són dos els alumnes que reben bastants vots.

En el grup C també són dos els alumnes que reben més vots

4. A qui creus que solen pegar, insultar o molestar més?

En el grup A hi ha una persona a la que consideren víctima dels altres companys però no surt amb molts vots. Solament alguns companys ho consideren així i són pocs.

En el grup B un alumne surt clarament víctima dels seus companys. Bastants d'ells així ho consideren

En el grup C són dos els que surten amb bastanta puntuació, un més que l'altre.

FICHA SOCIOGRAMA

CURSO y LETRA: ____________	FECHA: ____/____/________
NOMBRE:________________________________________	Nº DE LISTA: ________

INSTRUCCIONES

Las preguntas que vas a contestar nos ayudarán a conoceros mejor a todos.

Tus respuestas sólo las vamos a saber tú, el orientador y yo. EL RESTO DE LA CLASE NO SE ENTERARÁ.

Escoge a dos personas para cada una de las preguntas:

- NO es puede dejar en blanco

- NO se puede elegir a más de dos

De la clase, ¿a quién elegirías como compañero/a?
1er lugar: [ ]	2º lugar: [ ]
De la clase, ¿a quién NO elegirías como compañero/a?
1er lugar: [ ]	2º lugar: [ ]

En las siguientes preguntas puedes dejar, si lo deseas, casillas en blanco.

De la clase, ¿quién crees que pega o insulta a otros compañeros?
1er lugar: [ ]	2º lugar: [ ]
¿A quién crees que suelen insultar o pegar más?
1er lugar: [ ]	2º lugar: [ ]

Sociogrames

Data: 13 desembre 2001

Ahir dilluns no hi va haver reunió de la comissió de convivència. Els professors aquesta setmana tenen reunions d'avaluacions i estan ocupats posant notes i avaluant com ha anat el trimestre.

Juntament amb el meu tutor estem analitzant com han sortit els sociogrames que vam elaborar i vam passar als alumnes. Ja hem fet les gràfiques corresponents. Ara per ara no les puc fer públiques aquestes gràfiques perquè consten els noms i cognoms dels alumnes. S'han fet per les tutores i jo les he estades analitzant. El que farem serà introduir de nou les dades però posant una lletra o un nombre als alumnes i llavors les podré publicar. Però en una nova entrada que faré us enviaré la fitxa amb les preguntes que van contestar els alumnes i us explicaré resultats i conclusions.

10ena Reunió de la Comissió de Convivència

Data: 5 de desembre

Com he dit no vaig poder assistir a la reunió però el meu tutor de pràctiques m'ha explicat de què es va parlar. Es veu que continuen els conflictes a l'hora de l'esbarjo, al pati, i aquesta vegada són els alumnes de 2n i 3r d'ESO els que es fiquen amb els de primer i tenen unes actituds no gens positives envers ells. Els treuen la pilota, se'n burlen...Per tal de millorar el funcionament d'aquest espai i durant l'esbarjo s'ha pensat organitzar una lligueta de futbol inter-cursos per tal de tenir-los ocupats en alguna activitat durant aquest temps d'esbarjo. S'acabarà de parlar i es comunicarà als tutors i aquests ho comentaran amb els nens per veure si es factible portar-ho a terme.