El meu pràcticum ha estat el principi d'una intervenció psicopedagògica a l'ESO amb l'objectiu principal de prevenir, mediar i resoldre possibles conflictes que de segur apareixerien.
Després d'un primer contacte amb el meu tutor de pràctiques, en Pau, en el mes de juny, per l'elaboració del preprojecte ell em va explicar la inquietud de l'escola per treballar el tema de la millora de la convivència i la prevenció, mediació i resolució dels conflictes. És per això que el meu projecte va anar dirigit en aquesta direcció.
Es va crear una comissió de convivència, de la qual formo part juntament amb el meu tutor i tres professors més, un d'ells és la cap d'estudis de Secundària. Ens reunim tots els dilluns.
Un dels primers objectius dins de la primera fase de planificació, va ser conèixer el context de l'escola i adequar el meu projecte a les necessitats del centre, la qual cosa no va resultar gaire difícil per l'entusiame i la col·laboració que van mostrar els membres de la comissió, entre ells el meu tutor.
En una segona fase pròpiament dita d'intervenció es van posar en marxa diverses activitats per intentar assolir els objectius previstos de:
-Millorar la convivència.
-Fomentar el diàleg
-Fomentar el treball cooperatiu
-Establir normes de forma democràtica
-Educar els valors i les actituds
-Prevenir els conflictes
Deseguida ens vam adonar que els grups de primers d'ESO eren molt conflictius. Són cursos numerosos i amb molt alumnat nou (els cursos de l'ESO augmenten en un en relació amb la Primària). Vam donar prioritat a aquests cursos i vam començar a treballar i a intervenir amb aquests alumnes amb els quals s'han realitzat al llarg del trimestre diverses activitats entre les quals podem citar:
-Visualització de la pel·lícula "Cobardes" i resposta d'una fitxa que vam elaborar amb preguntes que els alumnes van haver de contestar primer individualment i després ho van posar en comú, en hores de tutoria.
-Diada de convivència amb dinàmiques de grup dirigides per un equip de tres psicòlogues que realitzen activitats esporàdiques amb els alumnes segons demanda.
-Realització d'una fitxa sobre la bona convivència i les normes.
-Campanya de prevenció amb frases i imatges per donar a conèixer el dret que tenen de ser feliços i de que ningú els insulti.
-Elaboració de forma democràtica d'un decàleg sobre les normes, el perquè de les normes, les normes a l'escola, a casa, al carrer, al treball dels pares amb la intenció de fer un treball conjunt amb els seus pares i implicar d'aquesta manera a les famílies.
-Realització de sociogrames que ens donin una idea de les relacions interpersonals que existeixen entre ells.
Durant el pràcticum he assistit a les reunions de la comissió i sempre, a part de mediar en conflictes, parlàvem i ens preocupàvem per fer un treball preventiu. Dins d'aquesta dinàmica de prevenció vam elaborar les activitats esmentades, es va parlar també amb les tutores dels primers d'ESO per donar-los a conèixer una mica les funcions i els objectius que preteníem assolir des de la comissió de convivència.
En una tercera fase la d'avaluació, el meu tutor i jo, hem recollit els resultats sobre les diferents fitxes, hem parlat amb les tutores per veure la impressió que en tenen elles, hem llegit i reflexionat també sobre els resultats de les dinàmiques de grup i hem analitzat els sociogrames. Cal dir que la segon i tercera fase s'han encavalcat una mica i simultàniament es feien activitats i s'analitzaven resultats.
També a la comissió de convivència, mentrestant analitzàvem l'RRI, per posar-nos una mica d'acord amb les normes segons la seva gravetat i les conseqüències que poden derivar del seu incompliment. Vam avaluar també els conflictes d'aquest primer trimestre i els alumnes reincidents.
Tot i els esforços realitzats els resultats no són gaire esperançadors i els membres de la comissió se'ls notava una mica desmotivats però amb ganes de tirar endavant i de continuar. Després de l'avaluació i la reflexió toca programar noves activitats.
Durant aquest trimestre les tutores han parlat amb alguns alumnes a nivell personal i també amb les seves famílies. També algun alumne l'hem fet passar per la comissió per fer-lo reflexionar sobre el seu comportament i la seva actitud.
Cal dir que el projecte supera les hores del pràcticum i que es continuarà durant tot el curs. Cal dir també que algunes activitats pensades i programades per aquest primer trimestre no s'han pogut dur a terme.
De cara al proper trimestre seria convenient i de fet s'ha pensat dur a terme aquestes activitats entre altres:
-Anàlisi de les respostes que els alumnes han donat a la fitxa de la bona convivència.
-Elaboració del decàleg de les normes de forma democràtica amb els alumnes.
-Reunió amb el claustre de professors per donar a conèixer els objectius i les funcions de la comissió i implicar-los en el projecte de la prevenció de conflictes mitjançant una gestió democràtica de l'aula i un treball cooperatiu.
-Realització d'alguna dinàmica amb el claustre de professors.
-Donar a conèixer bibliografia referent amb el tema de les relacions interpersonals, gestió de l'aula, prevenció de conflictes, etc
-Reunions periòdiques amb els professors de cursos superiors de la Primària amb l'objectiu d'una major coordinació entre la Primària i la Secundària.
-Xerrada sobre les normes i el perquè de les normes.
En conclusió, a l'escola del pràcticum he estat molt ben acollida des del primer moment, he tingut la col·laboració dels professors i l'ajuda del meu tutor i també dels membres de la comissió que em van tractar com una més del grup. També vull dir que he treballat a gust, m'he sentit còmoda, que he treballat força però que han quedat coses per fer i que el treball de millora de la convivència al centre és un treball a llarg termini i que precisa de la co·laboració de tots.
