Comentaris

Aquest dilluns dia 5 de desmbre no he pogut anar a l'escola del pràcticum perquè primer que jo feia el pont a la meva escola i marxàvem uns dies fora, amb tanta mala sort que em vaig posar malalta i ho he passat malament, i també perquè em van dir que segurament no hi hauria reunió de la comissió. Els altres dies d'aquesta setmana tampoc hi aniré perquè ells s'han pres com festes de lliure elecció el dimecres dia 7 de desembre i el divendres dia 9 de desembre. Per tant he quedat amb el meu tutor que ens veurem el dia 12 de desembre que torna a ser dilluns. De totes maneres estem en contacte a través del e-mail perquè tenim varies coses en les que hem de treballar.

M'estic llegint les fitxes que els nens han fet sobre la pel·lícula que van veure "Cobardes". També els hem passat la fitxa sobre la bona convivència i les normes per tal de poder elaborar el decàleg de forma democràtica. El sociograma ja està en marxa tot i que hem tingut algun que altre problema tècnic i hem hagut de contactar amb un tal Iñaki Lorente que treballa en una escola de la mateixa congregació a Navarra i és el que ha ideat el programa. Ara per ara penso que ja està tot solucionat i podrem oferir resultats reals dels sociogrames que hem passat a les classes dels primers d'ESO.

També hem estat treballant sobre l'RRI de l'escola i hem presentat un quadre resum dels conflictes per veure els que hi ha hagut i les possibles reincidències.

INFORME DE LES DINÀMIQUES DE GRUP

Avui fem la valoració dels informes que ens han passat les psicòlogues sobre la dinàmica de grup portada a terme en la jornada de convivència ( 2 de novembre).
Els grups eren de 1r d'ESO i aquesta és la valoració general que s'ha fet dels tres grups:
1r d'ESO A
Han assistit a la dinàmica un total de 27 alumnes. Els alumnes s'han mostrat poc col·laboradors. Els ha costat molt seguir les propostes i participar en les activitats mantenint el respecte capp als companys.
S'han realitzat part de les activitats proposades en la planificació establerta i els objectius previstos ( identificar els estils de relació interpersonals, promoure l'estil de comunicació assertiu amb els companys, facilitar que es coneguin millor entre ells, crear un clima de confiança i participatiu i cohesionar el grup) s'han complert parcialment.
En el moment d etreballar en els objectius de les activitats, només una part dels nois han estat motivats per expressar les seves idees i crear unes conclusions conjuntes. En general els ha costat estar atents i ser respectuosos amb les opinions dels companys. Sovint s'ha hagut d'intervenir per moderar les formes i gestionar conflictes i discussions entre els nois. Han mostrat poc interès per ser assertius amb els companys.
1r d'ESO B
Han assistit a la dinàmica un total de 28 alumnes. Durant el transcurs del matí, el seguiment de les dinàmiques ha estat desigual: en les activitats que eren més dinàmiques han participat més, però en les que suposava més reflexió i treball, ha costat una mica més.
En general ha estat un grup molt sorollós, que els costava callar, tant quan jo donava les instruccons com quan els seus companys parlaven. Els costa escoltar-se i per tant, treballar en equip. Sí que donaven la seva opinió, però no intentaven posar-se d'acord. Per tant s'imposava el criteri d'alguna persona del grup. En alguna ocasió, els subgrups que es formaven per poder fer les activitats es van partir i van formar una altre subgrup de treball.
Es van realitzar totes les dinàmiques, tot i les contínues interrupcions de la gran majoria de la classe. Es van mostrar queixosos, es molestaven entre ells i s'acusaven els uns als altres. Quan feiem nous grups, molts es queixaven públicament del grup que els hi havia tocat i altres participaven passivament de l'activitat.
Al ser un grup amb molts més nois que noies, els nois agafaven molt més protagonisme i les noies quedaven en un segon nivell. Es van relacionar molt poc entre els dos grups, tant era així que si els feies escollir els grps, es formaven grups íntegrament de nois i íntegrament de noies.
Les conclusions extretes durant les dinàmiques van ser molt guiades. Els costava participar en el grup classe tot i que si que la majoria participava en grup més petit. Alguns es mostraven queixosos sobre el tipus de relació que existia dins dins el grup classe però a la majoria ja els hi estava bé com es relacionaven.
1r d'ESO C
Han assistit un total de 28 alumnes. En un primer moment se'ls pregunta si saben qe farem i perquè estem aquí. Refereixen no saber-ho, però a poc a poc comencen a explicar que la seva relació no és gaire bona, i que hi ha moltes baralles i conflictes que quasi tots atribueixen a una persona. Després de la jornada, resulta difícil creure que tots els conflictes siguin aplicables a la mateixa persona, ja que, en general, tots tenen una actitud distorsionadora i agressiva cap als companys.
Els alumnes s'han mostrat poc col·laboradors. Quan realitzaven una activitat en general ho feien bé, però ha estat molt difícil que prestessin atenció i callessin per a poder fer les explicacions de les dinàmiques. un cop s'havia fet l'explicació i començaven a fer les tasques encomanades, no eren capaços de treballar en silenci de manera tranquil·la, es parlaven els uns als altres a crits i es donaven cops.
De moment només he posta la valoració general. L'informe també conté valoracions més individuals i valoracions sobre les dinàmiques algunes de les quals no es van poder dur a terme en algun grup perquè va ser impossible que fessin silenci per poder-les explicar.
Es va observar que es parlaven entre ells a crits, donant-se cops ("collejas") i que s'insultaven. (Això també s'ha observat a l'escola i ho hem comentat més d'un cop a la comissió de convivència)
Els alumnes refereixen que aquests comportaments són normals, és la manera que tenen de relacionar-se i no ho valoren com a problema el seu actual estil de relació. La majoria rebutgen maneres alternatives i més assertives de relacionar-se. No són gens conscients de les conseqüències negatives que poden arribar a patir amb aquest comportament.
Després de l'anàlisi dels informes pensem que es queda molta feina per fer i que el procés serà llarg, però que hem de continuar amb els objectius marcats.

9ena reunió Comissió de Convivència

Data: 28 Novembre 2011
Avui ens hem reunit i hem fet una valoració sobre els conflictes que hi ha hagut de moment en aquest primer trimestre. No han estat gaires si tenim en compte que molts d'aquests conflictes han estat protagonitzats per uns mateixos alumnes. És a dir, que hi ha alumnes que són reiteratius.
També hem reprès la revisió de l'RRI mitjançant un document que havíem elaborat amb les faltes i les seves conseqüències. Se'ns ha fet difícil trobar el límit entre les faltes lleus, menys greus i greus pròpiament dites i pensem que s'hauria d'arribar a un consens de la comissió primer i dels claustre després per saber com actuar davant d'alguna falta. Més que res és perquè les faltes poden no considerar-se de la mateixa manera. Amb això volem dir que una mateixa falta pot ser vista com a menys greu per algun professor mentre que per algun altre pot estar considerada com a greu. Trobem que ens hauríem de posar d'acord amb això i concretar molt els actes dels alumnes i les seves conseqüències, de tal manera que tothom sabéssim com actuar en cas de...se'ns ha passat l'hora i no hem acabat de concretar.
De totes maneres quan tingui els documents elaborats ja els penjaré.

EL MEU TREBALL DEL DIA A DIA

En aquests moments a part d'assistir tots els dilluns a les reunions de la comissió de convivència, tinc varis processos oberts i que he d'anar treballant per tal d'extreure algunes conclusions.

S'ha passat el sociograma als alumnes de 1r ESO i s'hauran d'introduir les dades al programa per tal de fer l'estudi corresponent juntament amb el meu tutor. Hem tingut algun problema tècnic que haurem de resoldre d'alguna manera.

Estem pendents de l'informe que han elaborat les psicòlogues de la jornada de convivència amb aquests alumnes.

He parlat amb les tutores sobre la impressió que ha causat la pel·lícula "Cobardes" als alumnes i m'he de llegir les seves respostes a la fitxa que vam elaborar.

També s'haurà de fer l'estudi sobre les respostes a la fitxa de treball sobre la bona convivència.

Per una altra banda volem consensuar les normes i les seves conseqüències, ho volem presentar al claustre i explicar una mica la nostra funció com a comissió i el nostre objectiu principal que és la prevenció dels conflictes.

Tot i que s'està fent un treball important de prevenció, els resultats de moment no són gaire esperançadors i noto una mica de desil·lusió en els membres de la comissió respecte a la bona convivència dels alumnes de primer d'ESO que són en els que ens hem bolcat més de moment.

8ena reunió de la comissió de convivència

Data: 21 de novembre 2011

Avui ens hem reunit la comissió mentre els alumnes estaven contestan les preguntes del sociograma i començaven a fer si donava temps la motivació de la fitxa de la bona convivència.

Es continua parlant dels grups de 1r d'ESO. Es preveu que hi haurà molt suspensos i que seria bo una reunió amb els pares per demanar-los implicació. Es parla de que són uns pares poc col·laboradors. S'hauria d'afavorir la cohesió entre família i escola. També es parla de que seria necessari una bona coordinació amb els professors de 6è de primària a nivell de departaments. Es comenta de centrar-se amb les matèries instrumentals.

Un dels objectius de l'escola és la verticalitat i s'hauria de posar en marxa. Reunir-nos amb primària, pactar algunes repeticions amb l'objectiu de suavitzar el salt a l'ESO. Es comenta que hi ha alumnes amb moltes dificultats que no poden seguir el nivell de primer, sobretot es nota amb la falta d'atenció i de treball. No tenen adquirits els hàbits d'estudi. Totes això dificulta la convivència entre els alumnes.

A continuació es parla d'un conflicte que ha passat i és que dos alumnes han insultat un altre que és àrab. Un d'aquests alumnes és reiteratiu i se l'ha expulsat, mentre que l'altre, com que és la primera vegada se l'ha enviat a una classe de batxillerat.

Al parlar d'això ens adonem que ens falta consensuar les conseqüències entre tots, revisar i concretar els actes i les mesures correctores. Quedem que ho farem en la propera reunió. Haurem de trobar també un dia per donar-ho a conèixer al claustre i que aquest pugui dir la seva, per arribar a uns acords i presentar-ho a l'equip directiu.

MOTIVACIÓ

Aquesta és la motivació que es passarà als alumnes de 1r ESO:

TREBALL SOBRE LA BONA CONVIVÈNCIA
A. Llegeix la història i contesta les preguntes.
A l’hora de l’esbarjo tots els alumnes baixen al pati. El Joan camina entre mig dels companys, una mica capbaix, avui no li estan sortin gaire bé les coses: el de mates li ha posat una falta de deures i el Tomàs, a qui té per amic, fa uns dies que li fa brometes pesades amb altres companys de la classe. Mentre baixa menjant-se l’esmorzar, algú li dóna un clatellot i li diu “Ei, pringat, de què és el “bocata” avui? A l’igual te’l menjaràs tot? Ja ho has vist que amb tant de pa t’estàs posant com una foca? Au, au, au..” Els de la colla del Tomàs riuen mentre ell imita l’animal. El Joan rep una bona empenta que li fa caure l’entrepà a terra. “Mira’t-ho pel cantó positiu, una mica de règim no et farà mal”. Tots tornen a riure, l’avancen i el deixen enrere. El Tomàs no gosa dir res, no sigui cas que s’enfadin amb ell. S’estan passant una mica amb ell últimament i no se sent gaire a gust amb la situació. Què hi pot fer per a què deixin de fer-li bromes. Mai es “xivaria” a un profe, això no, ell no és cap “xivato”! No li faria mai a una cosa així a un amic. L’Anna, la tutora, els va dir que el més important davant d’una agressió és explicar-ho als pares, a un profe o al tutor. “Bueno”, tampoc cal exagerar, això no és una agressió, només li fan en broma. Mira al seu voltant i veu a la Cristina i el seu grupet d’amigues. Ho han vist tot però han fet veure que no passava res i han continuat a la seva. És clar, millor no tenir problemes. Gira el cap i es topa amb la mirada del Dani. El seus ulls reflecteixen tristesa. L’any passat li va tocar a ell ser l’ase dels cops. El Dani baixa els ulls i continua baixant les escales.
1. Hi ha algun problema?
2. Qui el té el problema?
3. Com se sent el Joan?
4. Com se sent el Tomàs?
5. En la teva opinió, per què li fa bromes el Tomàs al Joan?
6. Per què li fan al Joan les bromes?
7. Com reacciona la gent que hi ha al voltant?
8. Què hauria de fer el Joan? (Fes un llistat de totes les alternatives que se t’acudeixin i de les conseqüències de cadascuna d’aquestes alternatives?
9. Per a tu, quina seria la millor opció? Per què?

7ena reunió Comissió de Convivència

Data: 14 de novembre

En aquesta reunió es parla de problemes al pati i/o en canvis de classe, passadissos, escales...En quant es baixa la guardia i no hi ha un professor que controla fan de les seves. Una de les professores comenta que pateix per un nen què li fan molt" la guitza" i es "fiquen molt amb ell". Hi va haver un problema l'altre dia i un alumne el va agafar mentre un altre li anava a pegar. El que el va agafar és un nen molt maco que no se sap ben bé perquè ho va fer i que després va fer una carta de disculpa molt ben escrita. Aquest alumne té un germà més petit i els pares han dit que a casa és un tirà amb ell, en canvi a l'escola, amb excepció d'aquest episodi que he explicat, es veu que es comporta correctament.

Després es va parlar de la dinàmica que es realitzarà a primer d'ESO. Primer es passarà el sociograma, després es farà una motivació amb una lectura d'un text d'un episodi que pot passar per després contestar unes preguntes i a continuació passar la fitxa sobre les normes que hauran d'acabar a casa amb ajuda dels pares. De tot això s'ha de poder elaborar un decàleg que, en forma de mural i algun dibuix ha de reflectir les normes de la classe elaborades per ells de forma democràtica. Això ens dóna per dues o tres sessions de tutoria. El meu tutor de pràctiques ha de parlar amb les tutores dels primers en la reunió de tutors que tenen els dimecres a la 1:30 per explicar-los tota la dinàmica que pensem dur a terme.