MOTIVACIÓ

Aquesta és la motivació que es passarà als alumnes de 1r ESO:

TREBALL SOBRE LA BONA CONVIVÈNCIA
A. Llegeix la història i contesta les preguntes.
A l’hora de l’esbarjo tots els alumnes baixen al pati. El Joan camina entre mig dels companys, una mica capbaix, avui no li estan sortin gaire bé les coses: el de mates li ha posat una falta de deures i el Tomàs, a qui té per amic, fa uns dies que li fa brometes pesades amb altres companys de la classe. Mentre baixa menjant-se l’esmorzar, algú li dóna un clatellot i li diu “Ei, pringat, de què és el “bocata” avui? A l’igual te’l menjaràs tot? Ja ho has vist que amb tant de pa t’estàs posant com una foca? Au, au, au..” Els de la colla del Tomàs riuen mentre ell imita l’animal. El Joan rep una bona empenta que li fa caure l’entrepà a terra. “Mira’t-ho pel cantó positiu, una mica de règim no et farà mal”. Tots tornen a riure, l’avancen i el deixen enrere. El Tomàs no gosa dir res, no sigui cas que s’enfadin amb ell. S’estan passant una mica amb ell últimament i no se sent gaire a gust amb la situació. Què hi pot fer per a què deixin de fer-li bromes. Mai es “xivaria” a un profe, això no, ell no és cap “xivato”! No li faria mai a una cosa així a un amic. L’Anna, la tutora, els va dir que el més important davant d’una agressió és explicar-ho als pares, a un profe o al tutor. “Bueno”, tampoc cal exagerar, això no és una agressió, només li fan en broma. Mira al seu voltant i veu a la Cristina i el seu grupet d’amigues. Ho han vist tot però han fet veure que no passava res i han continuat a la seva. És clar, millor no tenir problemes. Gira el cap i es topa amb la mirada del Dani. El seus ulls reflecteixen tristesa. L’any passat li va tocar a ell ser l’ase dels cops. El Dani baixa els ulls i continua baixant les escales.
1. Hi ha algun problema?
2. Qui el té el problema?
3. Com se sent el Joan?
4. Com se sent el Tomàs?
5. En la teva opinió, per què li fa bromes el Tomàs al Joan?
6. Per què li fan al Joan les bromes?
7. Com reacciona la gent que hi ha al voltant?
8. Què hauria de fer el Joan? (Fes un llistat de totes les alternatives que se t’acudeixin i de les conseqüències de cadascuna d’aquestes alternatives?
9. Per a tu, quina seria la millor opció? Per què?

7ena reunió Comissió de Convivència

Data: 14 de novembre

En aquesta reunió es parla de problemes al pati i/o en canvis de classe, passadissos, escales...En quant es baixa la guardia i no hi ha un professor que controla fan de les seves. Una de les professores comenta que pateix per un nen què li fan molt" la guitza" i es "fiquen molt amb ell". Hi va haver un problema l'altre dia i un alumne el va agafar mentre un altre li anava a pegar. El que el va agafar és un nen molt maco que no se sap ben bé perquè ho va fer i que després va fer una carta de disculpa molt ben escrita. Aquest alumne té un germà més petit i els pares han dit que a casa és un tirà amb ell, en canvi a l'escola, amb excepció d'aquest episodi que he explicat, es veu que es comporta correctament.

Després es va parlar de la dinàmica que es realitzarà a primer d'ESO. Primer es passarà el sociograma, després es farà una motivació amb una lectura d'un text d'un episodi que pot passar per després contestar unes preguntes i a continuació passar la fitxa sobre les normes que hauran d'acabar a casa amb ajuda dels pares. De tot això s'ha de poder elaborar un decàleg que, en forma de mural i algun dibuix ha de reflectir les normes de la classe elaborades per ells de forma democràtica. Això ens dóna per dues o tres sessions de tutoria. El meu tutor de pràctiques ha de parlar amb les tutores dels primers en la reunió de tutors que tenen els dimecres a la 1:30 per explicar-los tota la dinàmica que pensem dur a terme.

IMATGES DE LA CAMPANYA

Aquestes són dues de les imatges que penjarem pels passadissos i a les aules de l'escola.

VIURE I CONVIURE A L’ESCOLA

I TU, QUÈ HI POTS FER?

Lo peor de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena.

(Mahatma Gandhi)

A l’escola hem d’aprendre a viure i a treballar junts.

És responsabilitat de cadascú treballar per a millorar la convivència.

La violència no resol els conflictes, només en crea de nous.

ELS NOSTRES DRETS..

• Tinc dret a ser FELIÇ i ningú no m’ha d’insultar, agredir, burlar…
• Tinc dret a ESTAR SEGUR i ningú no em pot molestar.
• Tinc dret a SER RESPECTAT.
• Tinc dret a GAUDIR DE L’AMISTAT.
• Tinc dret a QUE LES MEVES COSES SIGUIN RESPECTADES.

TINC LA RESPONSABILITAT DE…

• TRACTAR DE MANERA JUSTA ELS ALTRES i jo no discriminaré ningú.
• NO FERIR ELS SENTIMENTS DELS ALTRES i jo no he d’insultar.
• COL·LABORAR per fer del centre un lloc segur.
• RESPECTAR ELS ALTRES i establir bones relacions socials.

FITXA DE TREBALL SOBRE LA BONA CONVIVÈNCIA

Contesta les preguntes de forma individual.
1. Què és per a tu una bona convivència?
2. Pensa en allò de positiu que té la convivència? Com t’agradaria que fos?
3. Em sento bé quan....
4. Em sento malament quan .....
5. Com pots contribuir a que hi hagi una bona convivència en el teu entorn?
6. Quins tipus de jocs fas amb els teus companys?
7. Com reacciono quan hi ha una baralla?
8. Davant d’un problema, com el resolc?

9. Classifica les faltes que hi ha a continuació segons si són lleus (LL), greus (G) o molt greu(MG), i escriu al costat una possible conseqüència:

1. Pegar a un company
2. Riure d’un company
3. Contestar a un professor de forma impertinent
4. Arribar tard a classe.
5. Llençar els embolcalls de l’esmorçar a terra
6. No fer els deures
7. Aixecar-se a classe sense demanar permís
8. Robar alguna cosa d’un company
9. Fer bromes pesades
10. Llençar objectes a classe
11. Insultar un company
12. Fer el buit a un company
13. Donar clatellot a un company
14. Contestar a un professor
15. Embrutar la classe, passadissos

LES NORMES
1. Què és una norma?
2. Com ha de ser una norma?
3. Pensa en altres àmbits de la vida i digues quines normes hi ha i per a què serveixen:
· A casa teva
· Trànsit
· En el transport públic
· Al carrer
4. Com contribueixen les normes a la bona convivència?
5. Què passa si no es cumpleixen?
6. Pensa en quines normes tenen els teus pares a la feina i fes-ne una llista. Després compara-les amb les que tenim a l’escola, escriu les que siguin comunes.
7. Són necessàries les normes? Per què?

FITXA PEL·LÍCULA COBARDES

Aquestes són les preguntes que han passat als alumnes de 1r ESO després de veure la pel·lícula "Cobardes", com a treball reflexió i de prevenció.
-Compara la relació del Gaby amb els companys de l’escola i amb la seva germana?
-Com reaccionen els pares del Gaby i del Guille en saber que els seus fills estan implicats en una situació de maltractament escolar?
-Com és la feina dels pares?
-Com afecta la incomunicació a la relació pares-fills?
-Creus justa l’aplicació de la llei del Talió?
-Explica la història des del punt de vista del Gaby, del Guille i de la Carla.
-Quina penseu que seria la millor manera de solucionar aquest conflicte?
-El silenci també és important en una situació de maltractament. Posa exemples de la pel.lícula.
-Quina implicació tenen els adults en aquesta situació de maltractament?

6ena reunió de la comissió de convivència

Data: 7 de novembre 2011

Avui hem estat preparant la fitxa que els passarem als alumnes sobre la convivència. En una primera part se'ls farà reflexionar sobre què és per a ells una bona convivència i els avantatges que té. En una segona part se'ls presentaran unes accions i han de classificar-les segons la gravetat i anotar possibles conseqüències i en una tercera part es parlarà de normes a casa i a l'escola. Abans però de passar la fitxa es parla de preparar una mica d'introducció, alguna petita historieta de normes posant algun exemple de la vida diària fins i tot. Hem de pensar-ho. Això es faria a l'hora de tutoria. Es parla de desdoblar i fer grups més petits per poder treballar millor. En aquest cas entraríem nosaltres amb algun grup. D'aquesta fitxa pot sortir, pensem, un decàleg de normes elaborades per ells mateixos, tal i com havíem dit a les primeres reunions.

De moment amb aquests grups de primers d'ESO estem fent un treball preventiu tal i com havíem acordat al principi. Hem fet la dinàmica de grups i es parla de continuar fent activitats de mediació en hores de tutoria. Les podríem treure del llibre de la Carme Boqué: "Guia de mediació escolar". També els alumnes ja han vist la pel·lícula "Cobardes" i se'ls ha passat un formulari. Ara se'ls passarà la fitxa i també farem el sociograma. Es parla de que no són tots els alumnes els que tenen una actitud negativa. Amb aquests que són més conflictius es parlarà amb les famílies i se'ls demanarà col·laboració. També donem per bona la idea de que una part de la fitxa la poguessin realitzar a casa seva juntament amb els pares. Hauríem d'especificar-ho si volem que així sigui finalment. També pensem que estaria bé fer com una campanya publicitària amb cartells que donessin a conèixer els seus drets com a alumnes, perquè el que veiem és que hi ha una gran majoria silenciosa que calla potser per por i que no saben potser que tenen el dret a estar tranquils a classe sense que ningú els insulti per exemple i han de saber fer valorar els seus drets.

Per últim es parla de donar a conèixer al claustre de professors el treball preventiu que estem fent des de la comissió, els objectius que pretenem i també dir-los que tenim pensat fer algun tipus de dinàmica amb ells.