5ena reunió de la comissió de convivència
Data: 24 d’octubre 2011
Avui a la reunió es parla d’un alumne que ja porta un munt de comunicats pels pares i que no ensenya. Li van fer un informe de falta per totes aquestes acumulacions amb diversos professors. Es nega a fer les coses, fa comentaris amb veu alta i distorsiona el bon funcionament de la classe. Avui el fem entrar a parlar amb els membres de la comissió. Se li fa una reflexió del seu comportament. El nen acaba dient que no pensa quan ho fa i diu que ell creu que nosaltres el volem ajudar. Accepta la sanció imposada que és tres dies a una classe de batxillerat amb feina per fer. Nosaltres li diem que esperem i desitgem un canvi en la seva actitud. Es parlarà amb els pares. La història d’aquest nen és la següent: està repetint 2n d’ESO i ve d’una altra escola on ja havia tingut problemes. El Pau que és el meu tutor de pràctiques va parlar amb la tutora d’aquest nen de l’any passat que el va posar al corrent una mica d’alguns fets que havien passat allà.
Per una altra banda es va parlar amb les tutores dels primers d’ESO i se’ls va comunicar la intenció que des de la comissió teníem la intenció de preparar una fitxa sobre les normes de convivència per passar-la als alumnes. Les tutores ho accepten tot i que diuen que elles ja han parlat amb els alumnes sobre les normes.
També el dimecres dia 2 de novembre tots els alumnes de primer d’ESO faran una convivència finalment al Casal Loyola, per tal de millorar les seves relacions interpersonals entre ells i els professors i fomentar l’educació en valors i prevenir conflicte. Aquest jornada de convivència la prepararan tres psicòlogues que intervenen i assessoren en ocasions als alumnes i mestres de primària.
Per últim està decidit que les pel·lícules que es passaran seran: “Cobardes” per primers d’ESO i “El señor de las moscas” a segons d’ESO.

4a reunió de la comissió de convivència.
Data: 17 d’octubre 2011
En aquesta reunió es parla de que en les reunions de tutors fora bo que aquest comuniquessin possibles problemes de convivència i que quedés constància per escrit per detectar possibles reincidències per part de la comissió.
A continuació es parla d’un conflicte que va tenir lloc divendres en una de les aules de 1r de secundària: una alumna li baixa la part de dalt d’un vestit “palabra d’honor” a una altra alumna la qual es queda despullada de cintura cap amunt. La tutora parla amb la mare de la nena que ho va fer que queda bastant sorpresa, no ho entén i es recolza amb la dislèxia que pateix la seva filla amb una actitud molt protectora. També la tutora parla amb la mare de l’altra nena, la qual planteja un canvi d’escola perquè es fiquen amb ella, no és la primera vegada, al menjador un nen la va amenaçar dient que tenia un ganivet, uns altres dos nens de la classe li van tirar les coses al terra, i el divendres a la tarda després del que va passar al matí, li van amagar l’estoig. La reacció de la nena és que vol passar més hores a l’aula d’acollida. S’ha de dir que aquesta nena és nova d’aquest any, prové del Brasil i no coneix l’idioma. La solució canvi de classe no ens sembla la més adient. Perquè ha de canviar ella?. Analitzant la conducta creiem que és molt greu, és una vexació contemplat en l’RRI. Reflexionant amb la nena que ho va fer va reconèixer que ella s’hagués sentit humiliada. Hem de donar una resposta de xoc. S’ha expulsat l’alumna tres dies a casa. Durant aquest temps se li prepara una activitats sobre els drets humans que haurà d’elaborar i portar feta. A part es farà una reflexió a tota la classe amb el que ha passat. La cap d’estudis parlarà amb la mare per dir-li la decisió presa i la sanció imposada. Se li tindrà en compte que és la primera vegada i va mostrar penediment.
Però a part d’això es parla de que aquests grups de 1r van “molt passats de volta”, són molt esvalotats i s’ha d’anar més enllà. A més ens trobem amb una demanda dels tutors per treballar les habilitats socials. Es pensa que potser aniria bé fer una reflexió més global fora de l’escola, a Martí Codolar, que és un centre residència que lloga les seves instal·lacions, per treballar la cohesió del grup i la empatia amb aquesta gent de 1r que no saben on són els límits, per avançar en tot el que és prevenció de conflictes.
Es parla de que tot això està molt bé però ara hem de fer una cosa immediata, alguna dinàmica de reflexió sobre les normes on ells participin. Per exemple fer una llista i que ells cataloguin en quines són més greus i ho relacionin amb les conseqüències. Es pren la decisió de preparar una fitxa i que posin exemples de normes: a casa, al carrer, en un bosc, al parc o les normes dels pares a la feina. Quines normes hauríem de tenir a l’aula, a l’escola?. Que facin una reflexió sobre què és per tu la bona convivència?.
També pensar alguna activitat per fer amb les famílies i demanar-los la seva col·laboració.

3a reunió de la comissió de convivència.
Data: 10 d’octubre 2011
En aquesta reunió es parla una mica de la presentació que farem al claustre de professors, concretament i en principi, el dimecres dia 2 de novembre. Els temes a desenvolupar són: la presentació com a comissió, les seves funcions i els objectius. En segon lloc la posada en marxa sobre la implicació democràtica dels alumnes amb l’elaboració de les normes i les possibles activitats a realitzar. El tercer punt a tractar seria el de donar pautes al professorat per a la prevenció, mediació i resolució de conflictes. Aquest serà un punt una mica difícil i s’haurà de tractar amb molt de tacte perquè no sigui vist com un trepitjar el terreny als diferents professors en les seves classes. Es parla de que sempre és possible un diàleg on podem intercanviar diferents punts de vista sobre: i tu com ho fas quan et passa això o això altre?. Podem ajudar-nos. Consensuar una mica les diferents actituds que adopten els alumnes amb els diferents professors, amb les respostes que reben per part d’aquests que moltes vegades són diferents perquè som persones diferents i el que a vegades per algú és un fet greu per algú altre no ho és tant.
Es pensa que una bona manera d’ajudar els professors seria fer una formació al respecte, però que de moment el que farem serà presentar una sèrie de llibres que deixarem a l’abast de tothom per a la seva lectura, en relació al tema.
Llibres com “Resolució de conflictes a l’aula” de Juan Vaello o “Como dar clase a los que no quieren” també de Juan Vaello, o “Pedagogía de la convivencia” de Xesús Jares, entre altres.
Per últim i per treballar els valors i les habilitats socials aprofitarem una optativa que hi ha i que s’intenta que la faci tothom, és a dir, que en algun quadrimestre tothom passi per ella, i on es treballen tots aquests temes esmentats.

2a reunió de la comissió
Data: 3 d’octubre 2011

En aquesta reunió vam aprofundir en els punts tractats en la reunió anterior.
Vam elaborar un document de presentació de la comissió on s’especifica que la bona convivència és un dels objectius centrals de la tasca educativa i que la comissió convivència vol posar l’èmfasi en la prevenció, recolzant la feina feta pels professors i el tutor de l'alumne davant l'aparició de conflictes, aplicant mesures correctores, si s’escau.

Objectius:
Crear moments de resolució de conflictes, on les persones implicades els puguin resoldre a través de la comunicació.
Donar pautes al professorat per prevenir i resoldre conflictes.
Crear dinàmiques a través de les quals els alumnes entenguin la importància de respectar les normes de convivència.
Desenvolupar una cultura democràtica basada en el respecte i la justícia dins l’àmbit escolar com a espai d’adquisició d’aprenentatges i de socialització.
Afavorir la creació d’un bon clima de centre i d’aula per una convivència respectuosa i sensible entre tots els sectors de la comunitat educativa.
Sancionar conductes contràries a la bona convivència en el centre.

En quant a la implicació dels alumnes en l’elaboració de les normes i de donar pautes al professorat per a la prevenció, mediació i resolució de conflictes vam estar buscant activitats en un llibre de Rosario Ortega i altres que es titula “10 ideas clave. Disciplina i gestión de la convivencia” de l’editorial Graó on la disciplina està considerada una part de la convivència escolar i fa una reflexió sobre la necessitat d’una actitud positiva i constructiva per part del professorat per fer front a les tasques professionals que estan relacionades amb les normes, les convencions i la convivència diària en els centres, en la recerca d’una millor educació per a la ciutadania que aconsegueixi desenvolupar en els alumnes la competència social necessària per gestionar la seva pròpia vida en solidaritat amb els altres.
Vam estar d’acord en que la disciplina l’entendríem com una eina de formació i amb unes estratègies al servei de desenvolupament de l’alumnat i amb la finalitat de socialitzar-lo amb el desenvolupament de la consciència, la maduresa i la seguretat emocional. En derivació apareix el professor democràtic que potencia l’autodisciplina i que és capaç de transmetre una assumpció voluntària de les normes que afavoreixen la convivència.
Vam arribar a la conclusió d’establir poques regles però decidides amb la participació de totes les persones que es veuran afectades per elles perquè les hauran de complir.
Vam establir una diferenciació entre les normes bàsiques que no es poden qüestionar, sinó només debatre com les durem a terme i els normes de l’aula que poden ser consensuades i penjades en forma de mural o fins i tot dibuix.
Entre les primeres estarien les agressions físiques o amenaces a membres de la comunitat educativa o les vexacions o humiliacions i en particular les que tenen una implicació de gènere, sexual, racial o xenòfoba o que es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, socials o educatives, entre altres, i que són inqüestionables.
Entre les segones estarien totes aquelles incorreccions que alterin el normal desenvolupament de l’activitat escolar, les quals poden ser consensuades i decidides entre tots i amb l’aplicació de mesures correctores que poden ser decidides democràticament per tal d’implicar a tothom en el seu compliment. Ens referim a les faltes injustificades de puntualitat o d’assistència, el comportament i les actituds, l’ús del mòbil...
En aquest llibre hi ha moltes activitats per a realitzar tant en professors com en alumnes. Es faltaria decidir quines.
En quant a la revisió del RRI es va elaborar un document amb la diferenciació dels actes contraris a les normes de convivència i les conductes greument perjudicials per a la convivència del centre. Es van adoptar mesures correctores i la seva aplicació. Ens va faltar concretar més els actes i les conductes.

REUNIONS DE LA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

1era reunió de la comissió
Data: 26 de setembre 2011
En aquesta primera reunió vam haver de resoldre un conflicte amb un nen de 1r ESO que havia pegat un cop de puny a una altre company perquè s’havia ficat amb ell i ja portava dies molestant-lo, fins que es va cansar i va ser ell el que el va agredir al metro. Tot i que va passar fora de l’escola, el conflicte s’havia generat dins del recinte escolar. El vam cridar i el vam fer reflexionar i ens va assegurar que això no tornaria a passar. No obstant la comissió va creure oportú imposar-li una sanció que va consistir amb un treball reflexiu sobre la no-violència.
A continuació vam començar a parlar de la gestió que faria la comissió, del perquè d’aquesta comissió i dels objectius que ens proposàvem. Un dels primers objectius que va sortir era: contribuir a crear un bon clima de convivència a l’escola, fomentar el diàleg per a prevenir possibles conflictes. De totes maneres com que en les relacions interpersonals del dia a dia sabem que n’apareixeran de conflictes, hauríem de fer un seguiment en cas de que apareguin i convidar a una mediació si fes falta per a la resolució del conflicte. D’alguna manera hauríem de plantejar la gestió i proposar-la al claustre.

Un altre tema que també es semblava important era la implicació dels alumnes amb el tema de les normes de convivència. Va sortir la idea que des de la tutoria es pogués fer una reflexió sobre el perquè de les normes?, quines podrien ser aquestes normes? I quines conseqüències podria tenir l’incompliment d’alguna norma?. Es podria treballar els drets i els deures dels alumnes. Van sortir idees com fer un decàleg de drets i deures o un mural sobre normes. El que es pretén és establir poques normes però dialogades, consensuades, clares, oportunes i contextualitzades amb la participació de tots els que es veuran afectats per aquestes perquè hauran de complir-les. Es buscaran activitats per a realitzar amb els alumnes. Es va donar la idea de que una d’aquestes activitats podia ser veure la pel·lícula: “Los niños de Timpelbach” per reflexionar sobre la importància de tenir normes.

Un tercer tema que va aparèixer va ser el fet de donar pautes al professorat per a la prevenció, mediació i resolució de conflictes amb la recerca de recursos existents per a la autoformació. Tenir a l’abast bibliografia adient sobre el tema.

Per últim vam considerar fer una revisió del RRI amb les normes existents i les possibles conseqüències que es poden derivar del seu incompliment.

D’aquesta primera reunió, la veritat és que vaig sortir bastant satisfeta perquè un dels objectius del meu projecte era una intervenció preventiva amb la creació d’un bon clima de treball i de millora de convivència, i precisament s’havia tractat aquest tema a la reunió. També un dels meus punts del projecte era establir una gestió democràtica de la convivència on els alumnes tinguessin l’oportunitat, l’espai i el temps per negociar les normes, tema que també havia sortit.

Ja tenia feina per començar!

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

La comissió de convivència es reuneix tots els dilluns de les 13:30 a les 14:30 h.
Està formada per: Eli Casulleras (cap d’estudis de secundària), Chus Serrano i Adrià Valero (professors de secundària) i Pau Belón (pedagog del centre i tutor meu de pràctiques)
El dia de la meva presentació oficial al centre vaig demanar de formar part d’aquesta comissió a la directora del centre i la meva demanda va ser acceptada. Per tant jo, Vicky Alqueza, també formo part de la comissió en qualitat d’aprenent de pràctiques i en col·laboració amb els membres que constitueixen la comissió.
Un dels meus primers objectius, a part de formar part de la comissió era adequar el meu projecte de pràctiques a la realitat de l’escola, la qual cosa, tot i haver tingut un primer contacte amb el meu tutor en el mes de juny per a l’elaboració del preprojecte, no era gens fàcil. Però les coses van anar força bé com podreu comprovar en una primera reunió que va tenir lloc el dia 26 de setembre.

FASES DEL PROJECTE

FASE 1: PLANIFICACIÓ

Objectius:

• Establir un primer contacte i conèixer la Directora, Cap d'estudis i alguns tutors i professors de Secundària.
• Demanar de formar part de la Comissió de Convivència de l'escola creada per a la prevenció, mediació i resolució de conflictes.
• Escoltar les propostes de la Comissió de Convivència.
• Adequar el projecte a la realitat d el'escola.

En aquesta primera fase el treball serà amb l'equip de la Comissió de Convivència amb l'assistència a les reunions setmanals de la comissió.

Tasques a realitzar:

Definir i veure quines seran les funcions de la comissió.

Recerca d'activitats per treballar amb els alumnes les habilitats socials, els valors...

Recerca de recursos per a la formació dels professors.

Revisió del RRI

Preparació de l'exposició que es farà al claustre de professors de Secundària.

FASE 2: INTERVENCIÓ

Objectius:

• Conscienciar al professorat de la importància de la prevenció de conflictes i motivar-los a participar.
• Prevenir els conflictes.
• Contribuir a crear un clima de convivència a l'escola.
• Fomentar el diàleg i el treball cooperatiu.
• Establir normes de forma democràtica.
• Educar en valors i actituds.
• Fer un seguiment dels possibles conflictes que poden sorgir i convidar a una mediació.

Aquesta fase es treballarà en una acció conjunta amb el claustre de professors i els alumnes de secundària.

Tasques a realitzar:

Exposició de la gestió de la comissió de convivència i de les seves funcions al claustre.

Presentació del pla de prevenció de conflictes al claustre.

Proposta de participació als professors.

Visualització de la pel·lícula: "Los niños de Timpelbach" amb els alumnes.

Reflexió i cine fòrum.

Conferència a càrrec d'un professor tutor: "El perquè de les normes.

Treballar des de la tutoria la necessitat de les normes.

FASE 3: AVALUACIÓ

Objectius:

• Valorar el grau d'implicació dels professors i el grau de motivació dels alumnes.
• Valorar la convivència i les relacions interpersonals.

En aquesta fase es treballarà amb el Claustre de professor i amb els alumnes de Secundària.

Tasques a realitzar:
Elaboració de sociogrames.

Qüestionar de valoració del Pla.

Buidatge de les enquestes i sociogrames.